Hacia una implementación
Introducción
En
este trabajo hablaremos sobre la importancia de las (TIC) Tecnologías de
Información y Comunicación en la comunicación y el lenguaje en la etapa infantil ya que es el instrumento
que permite a los menores realizar la colaboración, socialización y el trabajo en
equipo, desarrollando en los menores un aprendizaje escolar significativo,
sobre el que se fundamentan todos los conocimientos posteriores. La importancia de la comunicación y el lenguaje es importantes ya que permiten
el progreso de las capacidades mentales involucradas en los procesos de
aprendizaje.
Los medios de comunicación y lenguaje se convierten en una
estrategia de aprendizaje del lenguaje visual, auditivo e interactivo, que
motiva a los estudiantes a alcanzar logros para la construcción de conocimiento
y la práctica en su vida cotidiana. Cada medio y sus lenguajes les permiten, en
mayor o menor grado, el desarrollo de una u otra competencia de acuerdo con sus
capacidades habilidades y potencialidades. Asimismo, le dan un sentido a la
educación.
También,
la comunicación y el lenguaje, y de la mano con las Tecnologías de Información
y comunicación (TIC), son herramientas
para aprender, participar, pensar, reflexionar, interactuar, regular el
comportamiento y las emociones, facilita la comprensión, la interacción y
resolución de problemas; están estrechamente ligado al desarrollo cognitivo siendo
un instrumento fundamental para las relaciones sociales y, por ende, el
desarrollo social y afectivo.
Por
esta razón, el desarrollo de la comunicación y el lenguaje apoyados en las Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC), hacia los menores es fundamental en los
primeros años de vida, sin embargo, todos los niños son diferentes y por tanto
tienen distintas habilidades y ritmos de aprendizaje, lo que permite observar
diferentes niveles de desarrollo de la comunicación y el lenguaje en los
primeros años.
Así
que, es fundamental fomentar en los niños y las niñas del grado Transición B del Colegio Integrado del Carare de 4 y
5 años actividades que promuevan la
comunicación y el lenguaje a través de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) para que adquieran habilidades, potencialidades y destrezas en las
competencias comunicativas, por medio de vídeos educativos, canciones
infantiles, e interacción con los
dispositivos audiovisuales.
Objetivo general
Determinar
la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la
comunicación y el lenguaje dentro del aula, en los niños y las niñas de 4 y 5
años del grado Transición B, Jornada mañana del Colegio Integrado del Carare
del municipio de Cimitarra- Santander
Objetivos específicos
v Fortalecer
por medio de la interacción, palpación y acción con el dispositivo Tic la comunicación y el lenguaje dentro del aula
de clase en los niños y niñas de 4 y 5 años del grado Transición B del Colegio
Integrado del Carare.
v Implementar
actividades didácticas, de concentración y juego por medio de los dispositivos (computador y televisor), para que los niños
de 4 y 5 años del grado Transición B del
Colegio Integrado del Carare, aprendan la importancia del lenguaje y la
comunicación a través de las (TIC) en el aula de clase.
v Incentivar
la comunicación y el lenguaje por medio de
las (TIC) en los niños de 4 y 5 años del grado Transición B del Colegio
Integrado del Carare.
Justificación
En el
Jardín Infantil Transición B del Colegio Integrado del Carare del municipio de
Cimitarra- Santander se han detectado debilidades relacionadas a la ausencia de
comunicación y lenguaje, también, de dispositivos y herramientas Tecnológicas de
información y comunicación (TIC). En este proceso, se ha analizado que unas
buenas bases de la comunicación y el lenguaje; influyen de una manera
significativa en el desarrollo cognitivo de los menores, donde la familia, como
principal agente educativo y
socializador en la formación de los hijos, de ellos depende que los menores adquieran valores éticos y
morales, normas, orientación, y educación necesaria desde el nacimiento y en
los primeros años de vida, luego la escuela y la sociedad en general reforzando de manera significativa este proceso para que los niños y las niñas aprendan a relacionarse con los
demás; respetando la diferencia por el
otro, de ello depende que sean buenos ciudadanos en el futuro.
Por
esta razón se debe realizar actividades por medio de los dispositivos
computador, televisor e Internet donde
observen vídeos educativos, canciones
infantiles, e interacción con el mismo, además de practicar el lenguaje con
trabalenguas, rondas, y adivinanzas, para determinar la importancia de la
comunicación y el lenguaje, una educación adecuada desde la gestación y en los
primeros años de vida conlleva a que los niños desarrollen sus habilidades, potencialidades y destrezas de manera adecuada para convivir en sociedad.
A
través de la participación de los maestros de educación infantil permite ayudar a construir un camino para la integración
de las (TIC) en el proceso de enseñanza- aprendizaje y, también, la integración en sus prácticas
educativas, no como área aislada, pero si transversal a todas las áreas de
conocimiento de la educación de infancia. Cada vez es más importante la
formación y auto-formación de los maestros en el área de las TIC, pues es
necesario acompañar el avance tecnológico, entrar en la sociedad de la
información y del conocimiento sin miedo y con la valentía de transformar e
innovar las prácticas en el contexto educativo. Es una forma de encontrar
nuevos retos, de dar la oportunidad a sus educandos de vivir adecuadamente las
oportunidades que las tecnologías ofrecen y, también, ayudar a construir una
conciencia crítica de sus peligros.
Contextualización
Se desarrolló a partir de la categoría de análisis, es decir determinar la importancia de la comunicación y el lenguaje apoyados en recursos (TIC), en los niños y las niñas de 4 y 5 años del grado Transición B jornada mañana del colegio Integrado del Carare del municipio de Cimitarra-Santander.
Primero
que todo, es fundamental en los primeros años de vida de los menores fortalecer
la importancia de la comunicación y el lenguaje apoyados por recursos
tecnológicos, de esta manera establecer
valores éticos y morales, así que, los padres son los primeros y principales
agentes educativos en la formación de los hijos; son ellos quienes poseen las
herramientas necesarias que les permiten guiar, orientar y establecer patrones
de conducta, en los menores durante los primeros años.
Así
que, el lenguaje y la comunicación, apoyados por las (TIC) son fundamentales
tanto para la estructuración del pensamiento como para la acción del niño y la
niña. La familia, junto con la escuela, son contextos claves para la
estimulación y desarrollo del lenguaje y la comunicación en los menores. De igual
modo, es imprescindible la relación con los pares, con los que no sólo jugarán,
sino que, al tener la necesidad de comunicarse, se verá potenciado su lenguaje
y el uso de las (TIC) como herramienta didáctica y pedagógica.
Por
otro lado, Vygotsky afirmó que el pensamiento proviene de la motivación, de
nuestros deseos y necesidades, intereses y emociones. Por ello, “para entender
el habla del otro debemos entender su pensamiento y también su motivación”
(Vygotsky, 1934, p.227).
En ese
mismo orden, el lenguaje y la competencia comunicativa ayudado por las (TIC) proporcionan
herramientas cruciales para aprender, participar en relaciones sociales,
regular el comportamiento y las emociones a partir de los primeros años de vida
de los niños y las niñas.
Explicación de la propuesta
Las
actividades desarrolladas alrededor de las tecnologías deben ser entendidas
como nuevas oportunidades educativas, integradas en un todo que les atribuirá y
reforzará su sentido (Amante, 2004). No se trata, como refiere Gros-Salvat
(2004), de proteger a los niños, pero sí de prepararlos para valorizar los
recursos tecnológicos y ayudar a identificar lo que se puede o no hacer con
ellos.
El
proyecto de aula está basado en la interacción completa con la herramienta Tic,
en donde los niños y niñas de 4 y 5 años
del grado Transición B del Colegio
Integrado del Carare observan vídeos ilustrados referentes a la comunicación y
lenguaje, vivirán su experiencia de poder palpar, tocar, identificar y
compartir pensamientos e ideas de la experiencia con sus compañeros del aula de
clase, posterior a esto se reforzaran con juegos didácticos que comprendan la
comunicación y el lenguaje en donde podrán cantar, pronunciar, repetir y
perfeccionar su pronunciación, que den
cuenta de lo novedoso, entretenido, práctico, agradable y de alto valor de
aprendizaje que nos brinda las (TIC).
Las
computadoras son, según Haugland (2000), una valiosa herramienta para el
aprendizaje de los menores en edad
preescolar, pero es necesario darles tiempo a los niños de explorar y
experimentar. Así que, todavía los niños necesitan sentir el acompañamiento
que les brinda el adulto, así sea el educador o sus padres,
que estén disponibles para darles apoyo.
De esta manera, su experiencia puede operar a diversos niveles de áreas de
desarrollo. Además de este factor, Haugland (2000), realza que la observación,
por parte de sus educadores y padres, de las actividades de los niños con la
computadora, es fundamental para provocar nuevas interacciones, interrogar a los
niños, proponer nuevos problemas para mejorar y expandir las experiencias de
los niños con las tecnologías.
Metodología
Primero
que todo, el proyecto de aula se realizó en el
Colegio Integrado del municipio de Cimitarra- Santander en el grado Transición B, jornada mañana con el fin de determinar la
importancia de la comunicación y el lenguaje apoyada de las tecnologías de información
y comunicación (TIC) para mejorar y fortalecer el comportamiento social en los niños y niñas
de 4 y 5 años de edad en esta institución, fue un proyecto factible a corto
plazo y realizable por medio de interacción con la herramienta (TIC)
(computador, televisor e internet) observando rondas, cuentos, trabalenguas,
adivinanzas, y juegos de roles, con la metodología cualitativa, por medio de un
proceso especifico donde la observación fue la principal fuente de avance.
Según
el autor, en este contexto, el investigador es considerado parte del proceso,
interviene en él, sin la pretensión de ser objetivo para capturar una realidad
dada, sino más bien busca reflejar el azar y transformarlo en sentido. (Ibáñez,
1992)
Así
que, se presenta una propuesta de análisis cualitativo, describiendo los pasos
y tareas que implica; los que pueden y deben variar a la luz de las
características de cada investigación.
Recursos tecnológicos de información y
Comunicación (TIC)
Utilizaré
un blog educativo, el computador y el televisor del aula de clase para lograr
la trazabilidad de la Tecnología Informática y Comunicación (TIC). Por esto, el
mayor énfasis sobre logros y estándares
está transformando la educación en la temprana infancia, y muchos educadores
ven el uso de los computadores en estos primeros cursos, como un medio de
involucrar a los niños y las niñas con
las labores académicas. El uso temprano también permite que los alumnos jóvenes
se familiaricen con la Tecnología.
Para los niños pequeños, dice Thomley,
los computadores son grandes motivadores para el aprendizaje. "Ya no somos
la gran autoridad que solíamos ser. Estamos compitiendo con los efectos
especiales. Debemos esforzarnos por ser entretenidos." Ella dice:
"los computadores nos están dando un poquito de magia para llevar a la
clase".
Según el autor con la evolución de la
ciencia y la tecnología los maestros ya no son vistos como la autoridad frente a
un proceso de enseñanza-aprendizaje surgen con esta evolución herramientas
innovadoras que aplacan este concepto que ya es historia, el maestro actual es
el guía y mediador de los procesos de aprendizaje sin olvidar de que debe ir de
la mano y a la vanguardia de los nuevos recursos didácticos y pedagógicos como
son las (TIC).
Recomendaciones
·
Aplicar estas actividades propuestas en este
proyecto de aula para la planificación y rutina diaria al proceso de
enseñanza-aprendizaje basado en las Tic relacionado a la comunicación y el
lenguaje mejorando el desarrollo infantil.
·
Los niños son el presente y el futuro de
nuestra sociedad, por eso mediante la comunicación y el lenguaje con ellos, y
una correcta educación basada en las (TIC) debemos introducirles valores éticos
y morales, y servir como modelos de ejemplo, ya que durante sus primeros años
los menores imitan a sus padres o cuidadores y hacen suyas las virtudes o
defectos de aquellos mayores con los que se relacionan en su día a día.
Conclusiones
.
·
Es fundamental estimular en los primeros años
de vida la comunicación y el lenguaje
en los niños y las niñas basadas en las (TIC) para que desarrollen habilidades
comunicativas y aprendan a vivir en sociedad respetando la diferencia por el
otro.
·
La comunicación y el lenguaje es la mejor
herramienta para la formación de un infante, y a la hora de enseñarla de forma
virtual, crea lazos fuertes y demuestra en su entorno un mundo sólido de contención
que le entrega seguridad y afecto, es decir, se le entrega y se siente en una
atmósfera de protección.
·
Un buen manejo relacionado a la comunicación y
el lenguaje por medio de las (TIC) oral y escrito, facilita a los niños y a las
niñas su interacción con el medio porque le permite comunicarse asertivamente
con sus compañeros, favoreciendo el acceso
al aprendizaje colaborativo
·
El acceso a las
(TIC) desde la primera infancia a través de los maestros, que
interesados en mejorar las prácticas pedagógicas participan en este ambiente
virtual intercambiando experiencias y descubriendo nuevas formas de llevar las
(TIC) a la escuela. La variedad cultural de los participantes, la diversidad de
herramientas que están disponibles y las dinámicas desarrolladas promueven una
integración significativa en el aula de clase.
Anexos
Bibliografía:
las
tic en la primera infancia - Revista Iberoamericana recuperado de ...https://rieoei.org
› historico › deloslectores.
Robinson, Ken. (s.f) El elemento. Descubrir tu pasión lo cambia
todo.
Recuperado de: http://www.formarse.com.ar/libros/librosfelices-pdf/Descubrir%20tu%20pasi%C3%B3n%20lo%20cambia%20todo-Ken%20Robinson.pdf
Recuperado de: http://www.formarse.com.ar/libros/librosfelices-pdf/Descubrir%20tu%20pasi%C3%B3n%20lo%20cambia%20todo-Ken%20Robinson.pdf
Echeverría,
G (2005). Análisis cualitativo por
categorías. Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Escuela de
Psicología.
Páez,
A (2011). Piaget: lenguaje, conocimiento y Educación. Revista Colombiana de
Educación. N0-60. Bogotá, Colombia
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